Oyun Terapisi Tarihi

Oyun Terapisi

"Bir kişi hakkında bir saat oyunda bir yıllık görüşmeden daha fazlasını keşfedebilirsiniz." gözlemini aktaran Platon (M.Ö. 429-347) döneminden beri oyun önemli olarak tanımlanmıştır.

18. yüzyılda, Emile adlı kitabında Rousseau (1712-1778), çocukları öğrenmek ve anlamak için oyunu bir araç olarak görmenin önemini yazmıştır.

Friedrich Fröbel, The Education of Man (1903) adlı kitabında, oyunda sembolizmin önemini vurgulamıştır. Gözlemlerini şöyle açıklamıştır: “Oyun çocukluktaki en büyük gelişmedir, çünkü yalnız çocuğun ruhunda olan şeyin özgür ifadesidir... Çocukların oyunu sadece spor değildir. Anlam doludur.”. Oyunun terapik kullanımını açıklayan belgelenmiş ilk durum 1909 yılındaki Sigmund Freud'un "Küçük Hans" adlı çalışmasıydı. Küçük Hans basit bir fobiden muzdarip beş yaşındaki bir çocuktu. Freud onu bir kez kısaca gördü ve babasının çocuğa yardımcı olabilecek içgörüler sağlamak için Hans'ın 'oyunlarını not almasını önerdi. “Küçük Hans” vakası, çocuğun zorluğunun duygusal faktörlerle ilgili olduğu ilk durumdu.

Hermine Hug-Hellmuth (1921), çocuklara oyun materyallerinin kendilerini ifade etmesini sağlayarak ve oyunu analiz etmek için oyunun kullanımını vurgulayarak oyun terapisi sürecini şekillendirdi. 1919'da, Melanie Klein (1955), altı yaşın altındaki çocukları analiz etme aracı olarak oyunu kullanma tekniğini uygulamaya başladı. Çocuğun oyununun esas olarak yetişkinlerle birlikte kullanılan özgür ilişkiyle aynı olduğuna ve bu şekilde çocuğun bilinçdışına erişim sağladığına inanıyordu. Anna Freud (1946, 1965), çocuğun iç yaşamına erişim elde etmek ve terapiste olumlu bağlanmasını kolaylaştırmak için oyunu kullanmıştır.

1930'larda David Levy (1938) serbest bırakma tedavisi denen bir teknik geliştirdi. Tekniği yapısal bir yaklaşımı vurguladı. Stresli bir durumun yaşandığı bir çocuğun, serbest oyuna girmesine izin verilirdi. Bunu takiben, terapist, stres yaratan durumla ilgili oyun materyalleri getirerek çocuğun travmatik olayı yeniden canlandırmasını ve ilişkili duyguları serbest bırakmasını sağlar.

1955'te, Gove Hambidge, “yapılandırılmış bir oyun terapisi” modelini vurgulayan Levy'nin çalışmaları genişletti. na, durumları tanıtmakta daha doğrudan olan vurgulayarak genişletti. Yaklaşımın biçimi, uyum sağlamak, stresi zorlayan durumu yeniden yaratmak, durumu ortaya çıkarmak ve daha sonra kurtarılmak için serbest oyun oluşturmaktı.

1953'te Clark Moustakas ilk kitabı Çocuk Oyun Terapisinde yazdı.

Bernard ve Louise Guerney tarafından geliştirilen filial terapi, 1960'larda oyun terapisinde yeni bir yenilikti. Filial yaklaşım, evde çocuk merkezli oyun seanslarının nasıl kullanılacağını öğrendikleri ebeveynler için yapılandırılmış bir eğitim programını vurgular. 1960'larda, okul danışmanlarının gelişiyle, okul temelli oyun terapisi, özel sektörden büyük bir değişim başlattı. Alexander (1964) gibi danışman eğitmenler; Landreth (1969, 1972); Muro (1968); Myrick ve Holdin (1971); Nelson (1966); Waterland (1970), özellikle oyun terapisini çocuklarla ilgili her türlü eğitim ve önleyici araç olarak kullanmak açısından önemli ölçüde katkıda bulunmaya başlamıştır.

1973'te Klinik psikiyatrist Moustakas, oyun terapisi yolculuğuna devam etti ve "Çocuğun kendini keşfetmesi" romanını yayımladı.